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李学功教授来我校作“历史学科核心素养”专题讲座
信息来源:互联网    发稿作者:丁时慧    发布时间:2018年09月13日   查看173次   字体:[] [] []

李学功教授来我校作“历史学科核心素养”专题讲座

201895日中午13:00,浙江省历史教学研究会会长,浙江省基础教育改革专业指导委员会委员,湖州师范学院李学功教授应我校热诚邀请,展开了主题为“新课改下历史学科核心素养”的精彩活动,本次活动由南浔中学历史教研组长沈芬老师主持,分听课,评课,讲座,答教师问四个环节。

活动伊始,李学功教授与本校吴副校长就新课改方向和年轻教师培养问题展开了亲切的交流。李教授讲到,新课改需要广大年轻教师的积极参与,对年轻老师的培养刻不容缓。为此,活动的第一站就是听评课,在听取了段凯莉老师的《革命年代的毛泽东思想》一课之后,李教授和全体历史组成员一起进行了深入研讨。

李教授说,时代的发展需要我们转变思维,在高中历史教学中需要重视学生的史料实证能力,我们中国有深厚且悠久的历史传统文化,伟人之所以伟大的原因之一就是不忘中国文化的根基,从传统文化中汲取营养滋养后人。李教授以课堂上段老师引用的一首菩萨蛮.黄鹤楼(毛泽东1927年作)为例,鼓励在座的老师要重视中国传统文化,说伟人能在战争年代从容运用古诗词来表达革命热情,我们今天为何不效仿,多多采用这种形式,鼓励学生接近中国古典文化,也让课堂更显人文色彩,凸显新课改下的历史学科核心素养的需要。

  接下来,李教授就“新课改下历史学科核心素养”做了专题讲座。

十八大之后,在“立德树人”要求下“学科素养”应运而生。李教授对2017版的《普通高中历史课程标准》的出台用一波三折来形容,说道这个版本历经多次研讨和修订,从20061月的初稿到如今的定稿发行,凝聚了无数的艰辛和期待。

 “唯物史观亦是世界观和方法论,需内化于心,做到史观落地”,李教授如是说。教授在讲到课改前后提倡的几种史观的时候,以士、农、工商和乞丐四类人对“漫天飞雪”的感叹为例,生动的反应了同一现象之下千差万别的“文学差别性”理解,提出学术上要百家争鸣,艺术上要百花齐放的理性思考。

教授讲到“时空观念”的时候,强调在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析,以历史上的“南京”为例,宋、金、辽、明清时期的“南京”均有空间的流转,并非是如今的南京地界,在历史理解和历史解释时需要放在特定的时空框架中,才可能对“南京”这一历史概念有准确的理解。不仅南京,还有故宫和“丝绸之路”,以及“一带一路”和“丝绸之路”的渊源和差异。

在李教授答教师问环节中,蔡峰老师就历史学科核心素养中用“历史解释”而非“历史理解”感到困惑,随后李教授对这两个概念的差别和渊源进行了深入的解答。在沈芬老师问到高中历史教学如何关注和运用历史研究的学术前沿问题的时候,李教授对年轻教师的历史专业素养和科研能力的培养提出了更高的要求和期望,表示今后希望有机会更多的关注一线教师的成长。在座的老师们不仅开阔了视野,还真切的感受到了李教授的愿望和期待。

在此次活动接近尾声的时候,李教授留给了我们一个问题,如何理解“君子固穷”,这四个字的重点又在哪里?大家议论纷纷,有说是“成人成君子”,也有说教师该“两袖清风”,但是,李教授说,“知行合一”,能“固守底线”才是真,只有如此,于人于己是福,于国于家是义。我想,历史学科核心素养中的家国情怀不就如此么,关注现实教育问题,服务于学生,服务于教育,服务于国家的强盛和民族的自强!

通过这次活动,老师们不仅更深入理解了历史学科核心素养,而且对核心素养在实际教学中的运用有了更深的领悟,更加感受到我校全体历史教师尤其是年轻一代的使命感和责任感。这既是责任,也是义务,创造出更优的教育质量是我们历史人一生的奋斗目标!

              
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